Повышение качества знаний и воспитания обучающихся находится в прямой зависимости от уровня профессионализма педагогических работников, поэтому особую роль приобретает решение задачи оказания адресной помощи педагогу по преодолению его профессиональных затруднений, удовлетворению профессиональных потребностей. Это, в свою очередь, возможно только при выявлении затруднений и профессиональных потребностей каждого специалиста. Таким образом, осуществление диагностики профессиональных затруднений и потребностей педагогического работника является очень важным фактором, влияющим на эффективность методической работы по развитию профессионализма. Педагогическая диагностика создает основу для выявления затруднений, способствует поиску новых, оптимальных методов и приемов, направленных на развитие профессиональной деятельности. Проведение диагностики позволяет проводить работу с педагогическими кадрами в режиме активного регулирования, развития и коррекции. Качество такого регулирования, развития и коррекции напрямую зависит от успешности проведения диагностических исследований, и в первую очередь, от объективности при подборе диагностического инструментария и обработки результатов.

Результат: разработаны методические рекомендации по осуществлению диагностики профессиональных затруднений педагогов; создан банк диагностических материалов изучения профессиональных затруднений педагогов.